专注力不足过动症（ADHD）学童一般较为活跃和冲动，专注力亦较弱，坊间训练多著重改善他们的专注力和情绪处理能力。但越来越多研究指出，缺乏专注力、情绪处理能力和社交沟通技巧只是问题的表徵，ADHD学童的行为和学习问题其实是与他们的执行功能（包括行为抑制能力、语言运作记忆及重组能力等）缺损有关；而部分ADHD学童更会同时受其他发展障碍（例如感觉讯息处理障碍和动作协调障碍）所影响。

协康会於5月28日举行「ADHD学童―全方位支援」专业讲座，向320名小学教师、学生辅导人员、社工及相关教学、辅导及支援人员讲解ADHD学童的执行功能缺损及其他可能同时出现的发展障碍；ADHD学童在学习、自我管理及群体活动方面遇到的困难；透过日常课堂流程、辅导及专业治疗改善ADHD学童的执行功能及基础能力的方法；善用「行为功能」分析系统处理ADHD学童行为问题的窍门等。

所有参加者均获赠协康会编制的《ADHD学童全方位校本支援教材套》教师手册乙份。该教师手册集中解释如何在学交推行校本三层支援模式，教师可根据校内ADHD学童的情况，运用手册内的建议而订立支援学童计划。手册内更附有光碟，方便前线工作人员灵活使用。

2009年，协康会获优质教育基金赞助，在香港数间先导小学推行「专注力不足过动症学童－全方位校本支援计划」，为期两年，由本会教育心理学家、职业治疗师及物理治疗师期同策划，在学校建立校本三层支援模式及推行一系列措施，包括课室管理策略、学童执行功能训练、行为顾问计划及家长管教课程，以改善学童的学习及行为表现，为学童、家长、老师和辅导人员提供全面的支援。是次专业讲座及制作的教师手册乃总结是项计划的经验和成果。