一般而言，家長帶他們的子女來協康會，大部份因為子女在成長上遇到某些問題或障礙。在我們接觸的個案中，經評估後發現圶部分原來是資優兒童，他們平時表現得很頑皮、懶散，有些甚至被懷疑是患有專注力不足及過度活躍症(ADHD)，小聰就是其中一個例子。

小聰是一名小五的資優學童，但脾氣壞、時常與老師發生衝突。他與老師的衝突多源於堂上的「不當」行為，包括經常與鄰座同學談天、遇上自己有興趣的課堂題目便在座位上高談闊論﹔若感到沒有興趣的，則不斷生事，他的行為經常惹來同學的捧腹大笑。起初，老師對這些行為亦會盡量忍諒及勸解，但當這些行為經常出現並嚴重擾亂課堂秩序時，老師便以指責方式來制止小聰。面對老師的公開指責，小聰常常作出極大的反應，更曾經推撞老師。

小聰的父母不斷接到老師的投訴，愈來愈擔心，更懷疑小聰患有ADHD，於是小聰的父母決定約見心理學家為他作出詳細的評估。評估結果顯示小聰的智商遠超於同齡的兒童，是一位資優兒童。又發現他兒時已很喜歡閱讀，在沒有成人的協助下已能夠閱讀很多課外書。再者，他自幼已有強烈的好奇心，時常發問一些連成人也難以解答的問題。

從父母口中得知，小聰其實對自己要求很高，然而當他要做自己並不擅長或不喜愛的事情時，他總是諸多推搪。他從不會刻意温習去應付考試，雖然成績並不十分理想，但總算及格。

對於小聰的情緒反應問題，心理學家認為這些孩子對於身邊的人和事都非常敏感，很微細的事情或他人的一句無心語都會觸動他的情緒。再加上這群兒童很「愛面子」，對於成人的公開指責極為抗拒。因此，當老師指責小聰時，他的反應會如此大。

從小聰的個案中，可見資優孩子在學習、情緒及行為上都有着與其兒童不同的特質。這些特質可以令他們表現得較他人優越，但亦是他們成長的絆腳石。這群兒童極需要學習調適、情緒及行為上的輔導，才有助他們發揮上天賜予的「禮物」。

撰文﹕協康會青蔥計劃教育心理學家團隊