不要輕看故事書，用得其法時，它會幫助自閉症孩子成長。至於如何選擇及使用故事書，沒有天書可依，主要視乎個別孩子的能力，還要留意孩子的智力、視覺聽覺專注力、喜好、言語等方面發展。例如孩子的視覺較容易留意細節的，適合看插圖清晰簡單的故事書，以免分散其注意力。

家長講故事時，最基本是要用孩子聽得明白的言語，看得清楚的插圖，理解得到的道理，讓孩子享受閱讀過程中的交流和輕鬆的心情。此外，家長的創意亦能吸引孩子的興趣，例如，利用實物配合故事內容，或在故事加插聲音效果。這樣，一個故事重複多次卻從不死板，並且可讓孩子感到耳目一新。想從故事培養孩子的德育，家長需注意孩子的理解能力。智力發展達幼兒程度的自閉症孩子，因未能理解較抽象的道德概念(例如愛心、理會別人、冷靜)，所以一些較直接的故事，例如簡單的社交故事最適合，有興趣可參考《Revealing the Hidden Social Code》。它短短幾句已能使孩子清晰領會媽媽建議的社交行為。

借故事引發孩子認知發展的家長，要清楚孩子各方面的學習階段。聽覺專注力短的孩子，宜與家長一起看較短、較少文字的故事書，過程中亦可讓孩子多參與，例如家長輕捉孩子的小小食指來指著有關插圖，幫助孩子連繫聽到的和看到的，以幫助大家專注內容和理解故事。這樣，選擇的故事書和講故事的手法也專門為自己的孩子而設了。另外，家長可抓緊孩子的狹隘興趣，引導孩子擴濶此興趣範圍﹔例如孩子最初只閱讀有關「車車」的書，家長便可基於「車車」，再引入其他元素，包括「紅色車、撘車返學、四個輪」等等。

拾起故事書時，家長應善用各種溝通渠道，以增加孩子參予的機會。若孩子未能說出句子，可請孩子以「填充」形式來作答，在家長停的位置說出重要字詞。例如爸爸說「美美食……」並以眼睛示意孩子繼續，孩子若說「飯」，家長可以不同方法表達認同，然後繼續講故事，這樣雙方在這過程中也能得到樂趣。

協康會教育心理學家團隊