為人父母，都希望子女健康成長，長大後貢獻社會，SEN家長也不例外。最近跟兩位家長傾談時，都談及子女的生涯規劃。

陳太說：「我明白兒子閱讀地圖的能力較強，又很喜歡交通工具，而他的駕駛技術亦相當不錯，他跟我說希望做一個巴士司機，但我其實希望他能在辦公室當文員，感覺比較安全穩定。」

梁太說：「很早便知道兒子在閱讀方面比較遜色，反而對畫畫有很大興趣，於是當他中學畢業之後，我便讓他選擇繼續升學或在藝術方面發展，後來他選擇了畫畫，我十分支持。去年他舉辦了一場畫展，我引以為傲。」

面對SEN青年的生涯規劃，有些家長希望青年繼續升學、有些家長四處奔波幫助子女找一份家長自認為理想的工作、亦有些家長不願放手，陪同子女上班。究竟家長在SEN青年的生涯規劃中應該擔任甚麼角色？

一、鼓勵強項為本

強項為本強調每個人的獨特性。天生我才必有用，我們每個人都有獨特的長處及短處，但無奈地主流社會往往聚焦於學童（包括SEN學童）的成績，成績差就等於失敗。試想想，當青年的優勢不在於學業，而家長卻不斷催谷，對青年的成長會有甚麼影響？青年在壓迫下有機會因為未能達到父母期望而感到抑鬱、焦慮，造成心理上的困擾，令他們的挫敗感有增無減，而他們亦未有機會發展學業以外的才能。

反之「強項為本」就可以避免視個人的弱項為問題，反而著重發掘個人的強項，加以發揮，達到自強不息。例如上文提及的梁太，她明白兒子的強項及興趣在藝術發展方面，便鼓勵兒子積極在這方向發展，踏上「非主流」的路，讓兒子得以在藝術方面嶄露頭角，甚麼成功舉辦了畫展，這正正是強項為本的好例子。

二、建立自主

我們在成長過程中，對自主的需求越來越強烈。Steinberg(2011)認為自主是在認知、態度和行為上都實現獨立於他人的狀態。而根據Harry Reis和團隊在2000年進行的研究顯示，自主權愈高的人，心理健康水平愈高，而焦慮和壓力水平則愈低。建立青年自主的過程並不等於與家長對立。相反，父母的協助及陪伴對建立青年自主十分重要。如果上文提及的陳太能暫時放下自己對兒子的就業期望，細心聆聽兒子的想法，鼓勵他回應個人價值觀，兒子便能慢慢地建立自主，為自己的生涯作規劃。

只有家長適當地「放手」，陪伴子女發展自我，你的子女才能成為獨立、自主的青年人。

撰文：協康會心理學家團隊

參考文獻：

Reis, H. T., Sheldon, K. M., Gable, S. L., Roscoe, J., & Ryan, R. M. (2000). Daily well-being: The role of autonomy, competence, and relatedness. Personality and social psychology bulletin, 26(4), 419-435.

Steinberg, L. (2011). Demystifying the. Educational Leadership.