詞彙是兒童學習語言的基要元素，因為聽、說、讀、寫都涉及詞彙的理解及運用。對大部分兒童而言，他們能透過在學校學習，和日常環境的互動下，自然地發展出完整而成熟的語言系統。

倘若兒童踏入四歲，家長及導師留意到他在詞彙學習上出現以下的困難，便需多加留意及提供適當的訓練，以支援兒童在語言學習上的需要﹕

1. 學習詞彙的速度較慢
2. 詞彙數量不足 (例如﹕常以情境指示詞「呢個」、「嗰啲」替代具體的詞彙)
3. 詞彙意義過度類化 (例如﹕以類名詞「衫」指稱「睡衣」)
4. 詞彙網絡的組織較弱，未能有系統及有邏輯地整合概念，而概念之間的連結也較薄弱 (例如﹕未能有效地聯想到紅蘿蔔、蕃茄和粟米都屬於蔬菜的類別，或聯想到紅蘿蔔和白兔的關係，紅蘿蔔是白兔喜歡的食物)
5. 尋找詞彙的能力較弱 (例如﹕在相關的情境上繞圈子，以「紅色一粒一粒嗰啲」替代「士多啤梨(草莓)」﹔或使用意思相關的詞彙來替代正確的詞彙，以「叉」替代「刀」)
6. 學習抽象詞彙的能力較弱 (例如﹕「勇敢」、「驕傲」等較抽象的詞彙)

協康會言語治療師深明詞彙是兒童學習語言的基要元素，因為聽、說、讀、寫都涉及詞彙的理解及運用。為幫助學童加強詞彙記憶、鞏固詞彙知識、深化詞彙網絡組織和改善詞彙尋找能力，言語治療部最新出版《詞彙學習小天地》(適合3-5歲兒童)及《詞彙學習新領域》(適合5-7歲兒童)，以生動有趣的圖像、循序漸進的練習和活動，包括分類、找異類、聚歛性命名以及擴散性命名等有效學習詞彙的方法，協助兒童將詞彙有系統地記憶及整合，並儲存於他們的詞彙庫中。家長及導師也可藉此觸類旁通，採用有系統且具創意的方法，引導兒童學習和組織詞彙，促進其語言發展。

本系列書籍獲普雲創意教育基金贊助製作。

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