專注力不足過動症（ADHD）學童一般較為活躍和衝動，專注力亦較弱，坊間訓練多著重改善他們的專注力和情緒處理能力。但越來越多研究指出，缺乏專注力、情緒處理能力和社交溝通技巧只是問題的表徵，ADHD學童的行為和學習問題其實是與他們的執行功能（包括行為抑制能力、語言運作記憶及重組能力等）缺損有關；而部分ADHD學童更會同時受其他發展障礙（例如感覺訊息處理障礙和動作協調障礙）所影響。
協康會於5月28日舉行「ADHD學童─全方位支援」專業講座，向320名小學教師、學生輔導人員、社工及相關教學、輔導及支援人員講解ADHD學童的執行功能缺損及其他可能同時出現的發展障礙﹔ADHD學童在學習、自我管理及群體活動方面遇到的困難﹔透過日常課堂流程、輔導及專業治療改善ADHD學童的執行功能及基礎能力的方法﹔善用「行為功能」分析系統處理ADHD學童行為問題的竅門等。
所有參加者均獲贈協康會編製的《ADHD學童全方位校本支援教材套》教師手冊乙份。該教師手冊集中解釋如何在學交推行校本三層支援模式，教師可根據校內ADHD學童的情況，運用手冊內的建議而訂立支援學童計劃。手冊內更附有光碟，方便前線工作人員靈活使用。
2009年，協康會獲優質教育基金贊助，在香港數間先導小學推行「專注力不足過動症學童－全方位校本支援計劃」，為期兩年，由本會教育心理學家、職業治療師及物理治療師期同策劃，在學校建立校本三層支援模式及推行一系列措施，包括課室管理策略、學童執行功能訓練、行為顧問計劃及家長管教課程，以改善學童的學習及行為表現，為學童、家長、老師和輔導人員提供全面的支援。是次專業講座及製作的教師手冊乃總結是項計劃的經驗和成果。
